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    強(qiáng)觀察丨@3億師生,一起讀這份統(tǒng)計(jì)公報(bào)

    張桂貴 實(shí)習(xí)生趙昕桐
    2023年07月15日17:24 | 來源:人民網(wǎng)
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    教育部日前發(fā)布的《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》(以下簡稱《公報(bào)》)顯示,2022年全國共有各級(jí)各類學(xué)校51.85萬所,各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.93億人,專任教師1880.36萬人。

    《公報(bào)》數(shù)字背后,傳遞出哪些信息?各級(jí)各類教育取得了哪些成效?人民網(wǎng)“強(qiáng)觀察”欄目采訪了相關(guān)專家。

    普惠性幼兒園數(shù)量增長 普惠程度有待均等提高

    辦好學(xué)前教育,關(guān)系億萬兒童健康成長?!豆珗?bào)》數(shù)據(jù)顯示,2022年學(xué)前教育在園幼兒4627.55萬人,全國共有幼兒園28.92萬所,其中,普惠性幼兒園24.57萬所,比上年增加1033所,增長0.42%,占全國幼兒園的比例84.96%。

    “最新的學(xué)前教育數(shù)據(jù)反映了學(xué)前教育公益普惠的政策導(dǎo)向。”北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副院長薛二勇分析認(rèn)為,解決“入園難”“入園貴”等現(xiàn)實(shí)問題,使公平、有質(zhì)量的學(xué)前教育成為學(xué)前教育供給的主導(dǎo)方向,努力保證學(xué)前教育公平的入學(xué)機(jī)會(huì)是普惠性幼兒園比例增加的動(dòng)因所在。

    “學(xué)前教育是人民美好生活的重要組成部分,辦好普惠性幼兒園是全面深化改革的重要一環(huán)。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉建議,在普惠性幼兒園數(shù)量有所增長的同時(shí),各地可提升學(xué)前教育的普惠程度:一是均等提高普惠補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn),二是提升普惠補(bǔ)貼的兌現(xiàn)效率。

    高等教育大眾化進(jìn)程加快 教育資源尚需均衡布局

    《公報(bào)》數(shù)據(jù)顯示,2022年在高等教育方面,全國共有高等學(xué)校3013所。另有培養(yǎng)研究生的科研機(jī)構(gòu)234所。各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4655萬人,比上年增加225萬人。高等教育毛入學(xué)率59.6%,比上年提高1.8個(gè)百分點(diǎn)。

    “高等教育是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志?!毖Χ卤硎?,“‘十三五’期間,我國已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系,這是我國堅(jiān)定不移地推進(jìn)高等教育大眾化取得的巨大成就。高等教育入學(xué)率、在學(xué)率的提高,為我國成為人力資源強(qiáng)國、學(xué)習(xí)型大國奠定了基礎(chǔ)?!?/p>

    針對(duì)網(wǎng)友提議山東、山西、河南、河北共建一所面向四省招生的“山河大學(xué)”,儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,網(wǎng)友的提議實(shí)際上反映的是廣大考生、家長以及社會(huì)人士內(nèi)心深處對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源分配的期盼。

    對(duì)此,薛二勇建議,要均衡布局國家高等教育院校以滿足社會(huì)的需求;政府要增加投入,給予政策引導(dǎo)和專項(xiàng)資金的投入;其他地區(qū)的高水平大學(xué)應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤丝诖笫〉貐^(qū)的招生名額,均衡配置招生資源;“山河四省”也可以通過設(shè)置中外合作辦學(xué)的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目,來擴(kuò)充高等教育的機(jī)會(huì)。

    普職分流焦慮減緩 職業(yè)教育學(xué)歷提升明顯

    《公報(bào)》數(shù)據(jù)顯示,2022年全國中等職業(yè)教育招生484.78萬人,職業(yè)本科招生7.63萬人,高職(專科)招生538.98萬人。

    “2022年全國中職學(xué)校招生人數(shù)再次減少,而全國整體的普職比在不斷擴(kuò)大,分流焦慮有所減緩。與此同時(shí),職業(yè)教育學(xué)歷層次提升趨勢(shì)明顯?!毖Χ抡J(rèn)為,未來,越來越多的職業(yè)教育的學(xué)生有機(jī)會(huì)提升學(xué)歷,甚至考進(jìn)名牌大學(xué)讀本科、研究生,但中職教育作為一種教育類型仍將存在,并在技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。

    那么,我國在推動(dòng)普職協(xié)調(diào)發(fā)展方面,采取了哪些重要舉措?

    “普職協(xié)調(diào)發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的基本要求,也是提供公平而有質(zhì)量的教育、拓展學(xué)生成才路徑的迫切需要?!毖Χ卤硎荆覈罅ν七M(jìn)職業(yè)教育體系的建設(shè),吸引了更多的優(yōu)秀人才參與到職業(yè)教育中,尤其在提高職業(yè)教育教師隊(duì)伍的質(zhì)量方面,雙師型教師的隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量都有了明顯程度的提升,這為普職協(xié)調(diào)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

    教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇在今年3月召開的新聞發(fā)布會(huì)上也表示,將不斷推進(jìn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展,打破職業(yè)教育的內(nèi)循環(huán)和職教學(xué)生的固化身份,推動(dòng)形成制度供給充分、職普深度融通、條件保障有力的良好生態(tài),讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣成才。

    (責(zé)編:張桂貴、賀迎春)

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